校園文化的載體-《日晷》不銹鋼雕(diao)塑(su)，校園雕(diao)塑大(da)都運用抽象(xiang)與象(xiang)征、隱喻(yu)和悖論的(de)手法表現，特別(bie)是我(wo)國(guo)的(de)校園(yuan)雕塑，一般具有紀(ji)念性(xing)(xing)、象(xiang)征性(xing)(xing)、激勵性(xing)(xing)、裝飾(shi)性(xing)(xing)等特點(dian)，突出思(si)想審美、重視(shi)德育潛(qian)化，或著重表現人類(lei)的(de)智慧和對真善美永(yong)恒的(de)追求。
校(xiao)園雕塑是物(wu)質化(hua)了的精神載(zai)體(ti)(ti)，它(ta)是校(xiao)園文化(hua)的載(zai)體(ti)(ti)，反應了一個學校(xiao)的精神文化(hua)水(shui)平和(he)道德素質要(yao)求(qiu)。所以(yi)校(xiao)園雕塑的選擇與擺放也是非常關鍵(jian)的。
首先，進行時要符合(he)(he)校(xiao)園(yuan)的文化氛圍(wei)。在(zai)校(xiao)園(yuan)里(li)(li)我們(men)常見的雕塑就(jiu)是一些(xie)學(xue)者，比(bi)如(ru)(ru)馬克(ke)思、恩格斯等(deng)(deng)，還有一些(xie)精神(shen)榜樣(yang)，如(ru)(ru)雷(lei)鋒、焦裕祿等(deng)(deng)，這些(xie)雕塑的選擇就(jiu)符合(he)(he)一個校(xiao)園(yuan)的文化氛圍(wei)。然后，校(xiao)園(yuan)雕塑的擺放(fang)(fang)位(wei)(wei)置(zhi)也(ye)是需(xu)要斟酌的。它(ta)的擺放(fang)(fang)位(wei)(wei)置(zhi)要跟周(zhou)圍(wei)的環境協調(diao)一致，比(bi)如(ru)(ru)清華園(yuan)里(li)(li)的朱自(zi)清的雕塑，這樣(yang)的擺放(fang)(fang)就(jiu)讓我們(men)在(zai)清華園(yuan)的時候時刻想(xiang)起朱自(zi)清的《荷塘月色》，給清華園(yuan)增添了(le)濃厚的文化氣息。
日晷(gui)是中(zhong)國(guo)古(gu)代的計時儀器，其歷史可追溯(su)至西(xi)周時期。該赤(chi)道式日晷(gui)雕塑由晷(gui)面和(he)晷(gui)針組成(cheng)，以不銹鋼(gang)鍛造而成(cheng)。根據(ju)無錫本(ben)地的緯度，使晷(gui)面平(ping)行于(yu)赤(chi)道面置放。
晷面(mian)由內而外，依(yi)次為“天干”（甲乙丙丁戊(wu)乙庚辛壬癸）、“人倫”（其中，“仁義禮智信”為儒家“五常”，“溫(wen)良恭儉(jian)讓”為《論語》中的(de)(de)名句(ju)）、 “地支”（子丑寅卯(mao)辰巳午(wu)未申酉(you)戌亥，12時(shi)辰）、24小(xiao)時(shi)（阿拉(la)伯數字0至23），分別以(yi)(yi)秦篆、魏碑、漢隸、黑體書制。晷針的(de)(de)投影(ying)隨日影(ying)而動，可以(yi)(yi)依(yi)據在晷面(mian)外圈(quan)投影(ying)對應的(de)(de)刻度查看時(shi)間，具有計時(shi)功能。該雕塑(su)以(yi)(yi)具有解構性的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代設(she)計理念(nian)貫(guan)通歷史與(yu)現(xian)(xian)(xian)實，融(rong)匯傳(chuan)統文化與(yu)現(xian)(xian)(xian)代信息。應天時(shi)、接地利、順人和，寓意天人合一，與(yu)時(shi)俱進。
校園雕塑(su)的(de)隱性教育(yu)功效體(ti)(ti)現在(zai)多方面，首(shou)先(xian)體(ti)(ti)現為對學(xue)生(sheng)價(jia)值判斷的(de)影響，這其中傳統的(de)倫理道德(de)(de)和時代(dai)的(de)主導思想又表(biao)現得(de)十分突出。校園雕塑(su)作為一(yi)種精神載體(ti)(ti)，它具有(you)文字(zi)屬(shu)性，同(tong)樣(yang)體(ti)(ti)現“文以(yi)載道”的(de)精神。每一(yi)座校園雕塑(su)均蘊(yun)含有(you)一(yi)定的(de)道德(de)(de)追求，能(neng)對學(xue)生(sheng)產生(sheng)巨大的(de)道德(de)(de)潛化作用，激發學(xue)生(sheng)對道德(de)(de)原則、道德(de)(de)規范在(zai)情緒(xu)上的(de)認(ren)同(tong)，產生(sheng)共鳴，同(tong)時對道德(de)(de)理想、道德(de)(de)建構產生(sheng)向往之情。在(zai)這樣(yang)的(de)環境中，在(zai)這樣(yang)的(de)文化影響下，會自然(ran)而然(ran)地(di)激勵學(xue)生(sheng)積極進取、勇于創(chuang)新。
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