多年來一直致力于公共藝術研究的鍛(duan)銅雕塑廠現(xian)在攜手眾(zhong)多知名(ming)高校(xiao)(xiao)，為營造(zao)高雅的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)氛圍而努(nu)力。為了(le)(le)在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)－－這一特(te)定的(de)教書育(yu)人環境中，既融入東方(fang)文(wen)(wen)化(hua)的(de)意境，又體現(xian)西方(fang)文(wen)(wen)化(hua)的(de)典雅，同時(shi)具有強烈的(de)時(shi)代感(gan)，以(yi)創造(zao)高品質的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境，提(ti)升校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)文(wen)(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)含量，突顯學校(xiao)(xiao)的(de)品牌(pai)價值為目的(de)，創造(zao)出了(le)(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)主題公共(gong)藝(yi)術(shu)。
校(xiao)園(yuan)主(zhu)題(ti)(ti)公共藝(yi)(yi)術題(ti)(ti)材緊扣校(xiao)園(yuan)文化，以壁畫(hua)、浮雕(diao)、雕(diao)塑為(wei)主(zhu)要載體，結合多種壁畫(hua)材料與公共藝(yi)(yi)術表現形式，生動(dong)、直觀、巧妙地烘托(tuo)出獨具(ju)特色的校(xiao)園(yuan)公共環(huan)境。校(xiao)園(yuan)主(zhu)題(ti)(ti)公共藝(yi)(yi)術并非(fei)藝(yi)(yi)術家閉門造車孤(gu)芳自賞的個人藝(yi)(yi)術，也(ye)非(fei)陽春白雪(xue)俯(fu)視眾生的高(gao)雅藝(yi)(yi)術，她(ta)體現了藝(yi)(yi)術家與學(xue)(xue)校(xiao)之(zhi)間的交流互動(dong)，體現了學(xue)(xue)校(xiao)對校(xiao)園(yuan)環(huan)境質量(liang)的高(gao)度重視，體現了學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導對學(xue)(xue)校(xiao)品牌建設前瞻性的思考。
從古至今，藝(yi)術(shu)對人(ren)精神上的熏陶作(zuo)用是無(wu)庸置(zhi)疑的。因次(ci)(ci)，作(zuo)為(wei)校園(yuan)主題(ti)公共藝(yi)術(shu)的主要受眾――廣大(da)學子，無(wu)疑是最(zui)大(da)的受益者。每天耳濡(ru)目染的內(nei)在熏陶，比上幾(ji)(ji)堂藝(yi)術(shu)鑒賞課，參觀(guan)幾(ji)(ji)次(ci)(ci)美術(shu)展覽要來得更(geng)為(wei)深遠與真切。
校(xiao)園主(zhu)(zhu)題(ti)公共(gong)藝術目前共(gong)分(fen)為(wei)五大(da)類。第(di)一(yi)大(da)類是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)名(ming)稱(cheng)，logo，校(xiao)風(feng)，校(xiao)訓系列(lie)，以(yi)文字為(wei)主(zhu)(zhu)，圖(tu)形為(wei)輔(fu)，直(zhi)觀(guan)明了(le)；第(di)二(er)大(da)類是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)歷史，學(xue)校(xiao)歷程，學(xue)校(xiao)前景系列(lie)，以(yi)文字與(yu)圖(tu)形結合(he)，生(sheng)動貼(tie)切；第(di)三大(da)類是(shi)(shi)名(ming)師，校(xiao)友系列(lie)，以(yi)圖(tu)形為(wei)主(zhu)(zhu)，文字為(wei)輔(fu)，再(zai)現(xian)名(ming)師校(xiao)友風(feng)貌(mao)；第(di)四大(da)類是(shi)(shi)校(xiao)園景觀(guan)，學(xue)生(sheng)活動場景系列(lie)，以(yi)圖(tu)形為(wei)主(zhu)(zhu)，文字為(wei)輔(fu)，是(shi)(shi)校(xiao)園景觀(guan)的藝術提煉；第(di)五大(da)類是(shi)(shi)校(xiao)園禮(li)品系列(lie)，以(yi)文字，logo,為(wei)主(zhu)(zhu)，是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)交流(liu)的重要工(gong)具。
校園(yuan)主題(ti)公共藝術(shu)將學校的歷史傳統(tong)，教學理念，發展歷程，光輝前(qian)景與當代公共藝術(shu)的多(duo)種表(biao)達方(fang)式有(you)機結合，運用現(xian)代的材料和手法，共同創造廣大學子(zi)的精神(shen)家園(yuan)。
您的位置：